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Éducation et formation

Rôle de l’administration: Directe   Façonné directement par les administrations publiques.

Accès et expérience par État

Chaque ligne relie le score d’accès d’un État (à gauche) à son score d’expérience (à droite). Une pente descendante indique que l’accès dépasse l’expérience ; une pente ascendante indique l’inverse. L’inclinaison est proportionnelle à l’écart.

Distribution bivariée de l’accès et de l’expérience

Les États sont classés en terciles d’accès et d’expérience dans ce domaine, par rapport aux neuf autres États, et colorés en conséquence.

Source : A-SCOPE MENA, Arab Access and Experience Dataset 2026 · échantillons non probabilistes ; les scores décrivent les répondants.

Les dix États dans ce domaine

Classement

AccèsExpérience
51.2Accès · moyenne régionale
50.1Expérience usager · moyenne régionale
+1.1Écart accès–expérience
0.74Degré d’évolution conjointe de l’accès et de l’expérience entre pays (corrélation)
Ce que demande l’enquête : accès

Qualifications détenues ; inscription à un cours au cours de l’année ; formation des adultes et formation professionnelle ; apprentissage futur envisagé.

Ce que demande l’enquête : expérience

Appréciation de la disponibilité des possibilités éducatives, sentiment à l’égard de l’éventail disponible et de sa propre éducation et formation.

Résultats

Le Yémen (67,2) et le Qatar (67,2) enregistrent l’accès le plus élevé ; la Tunisie (25,3) et le Maroc (33,1) le plus bas. La Tunisie enregistre aussi l’expérience la plus faible (38,7) et le score de domaine le plus bas de l’échantillon (32,0). Le Koweït enregistre un accès élevé (57,8) et une expérience faible (42,0).

Ce que l’écart peut indiquer (inférence, non mesurée)Les scores d’accès reflètent les qualifications et la formation des répondants, issus d’échantillons non probabilistes ; le score élevé du Yémen porte sur les répondants, non sur le système éducatif. Là où l’accès est élevé et l’expérience faible, la pertinence et la qualité sont des explications plausibles ; l’enquête ne les vérifie pas.
Implication administrativeLes ministères de l’éducation peuvent publier la satisfaction et la pertinence aux côtés des inscriptions et de l’achèvement, et lire les scores d’accès au regard de la composition de l’échantillon.

Voix des citoyens

“Il n’y a pas d’argent pour couvrir les frais”

Qatar

“Réformer l’organisation de l’enseignement”

Jordanie

Ce que les répondants disent vouloir changer. Réponses ouvertes traduites de la transcription anglaise de l’équipe d’enquête ; attribuées par pays uniquement.

Figure 1Éducation et formation : l’écart est le plus large en Koweït ; l’expérience devance l’accès en Maroc

AccèsExpérience usagerLignes en pointillé : moyennes régionales

Koweït57.8 · 42.0Qatar67.2 · 57.8Yémen67.2 · 60.0Irak51.5 · 44.3Liban63.5 · 59.9Jordanie49.3 · 48.1Arabie saoudite52.6 · 52.2Égypte44.6 · 50.6Tunisie25.3 · 38.7Maroc33.1 · 47.5

Classé selon l’écart entre accès et expérience.

A-SCOPE MENA, base de données arabe sur l’accès et l’expérience 2026, dix États, N = 1 861. Vague 1 · Version 1.0 · septembre 2026.Image (PNG)
Figure 2Éducation et formation : accès et expérience progressent ensemble

Golfe et péninsule ArabiqueLevant et IrakAfrique du Nord

Ligne pointillée : accès égal à l’expérienceLignes en pointillé : moyennes régionales

202030304040505060607070Expérience supérieure à l’accèsAccès supérieur à l’expérienceAccès →Expérience usager →YémenLibanQatarArabie saouditeÉgypteJordanieMarocIrakKoweïtTunisie
A-SCOPE MENA, base de données arabe sur l’accès et l’expérience 2026, dix États, N = 1 861. Vague 1 · Version 1.0 · septembre 2026.Image (PNG)